MoNa麻麻 的部落格

        楊龍立教授對科學下的定義：「科學是人類經由探究的過程，理解自然現象的奧妙，從而發展出解釋自然現象的理論知識。」

        遠哲科學教育基金會趣味科學講師廖進德老師：「科學因人而生，科學活動的主體是人，即便是大人，重點也不在於得到最終的結果或知識，而是不斷求知的探索歷程。」

         幼兒的科學教育，是要讓他們「學習如何學習」（learn how to learn），引導他們去探詢「How」與「Why」，要增強及滿足他們本身具有好奇、探索及找答案等能力的過程，孩子一旦具備了這樣的態度與能力，面對任何問題就能以類似的方法與經驗去觀察、推論或探究，同時也不斷展現出新的觀點與方法，他將會更勇於挑戰。

          MoNa麻麻平日其實也會帶著Mo哥哥與Na妹妹探索生活中的事物，但之前沒想到，原來這也是幼兒的科學教育

像是MoNa麻麻在MoNa洗手洗不到的時候，會跟MoNa一起想辦法

      1. 墊腳試試看

         2. 可能是請MoNa拿椅子到洗手檯旁邊站上去洗手

         3. 用大人的手當水的軌道

最近，MoNa麻麻在網路上看到一個用生活中的物品(紙與杯子)做的實驗，於是興致勃勃地帶著MoNa一起在生活中玩科學
 

材料：A5紙*1張、杯子*3個、一杯水

生活中玩科學  思考的問題：如何讓杯子在紙上不要掉下來？

↓Na妹妹試試看

↓Mo哥哥將兩個紙杯移靠近了，於是成功地放上紙杯

↓接下來試試看MoNa媽媽看到的作法：先將紙摺成一摺一摺的

↓不移動原本紙杯距離的情況下，放上已摺過的A5紙

↓ Na妹妹再次嘗試放紙杯

↓ 成功了!!! 之後，MoNa麻麻還有嘗試在上面的紙杯裡面到水，紙杯一樣式穩穩地

MoNa麻麻引導思考：

1. 怎麼為這樣？→這部分需用假想(如，很像多了很多繩子拉住)以及類似物品的舉例，MoNa才能理解。

因為沒摺疊的紙放上紙杯，紙杯的重量會集中在紙的中間，而摺疊後的紙，讓紙杯的重量均勻的分佈在整張紙上了!

2. 如果紙摺另一個方向條紋可以嗎?
MoNa麻麻與MoNa實際嘗試後發現不行，接著再次思考為什麼？

        遠哲科學教育基金會趣味科學講師廖進德老師強調，面對幼兒，更需要以孩子為本位，瞭解孩子的特性和需求，才能擴展他的學習興趣；當孩子的學習歷程是愉悅的，他就會複製這樣的經驗，成為主動學習的有機體。基本上，0-3歲階段的孩子，是用感官動作盡情去體驗，而3-6歲階段的孩子，則是進階到學習思考、提問和解決問題。

文章中寫到引導孩子探索科學的6原則：

1. 孩子可動手操作的活動：對於必須透過感官學習的幼兒來說，視覺和聽覺刺激是重要媒介，如果看不到變化，超出他們認知能力的範圍，就不可能瞭解整個科學活動的意涵。
2. 是孩子願意主動參與、符合他能力的遊戲：提供給孩子的活動，一定要符合他的能力，更要和孩子的生活經驗有關。
3. 配合注意力，從短時間可看到變化的活動開始：學齡前孩子的注意力時間短暫，需要長時間才能看到變化結果的活動，較難引起持續探索的興趣。
4. 適當提問與對話，但不要打斷孩子探索：當孩子正在進行探索時，爸媽只須在一旁鼓勵他「試試看！」如果爸媽開口提問，必須謹記讓孩子保持「主導者」的角色，不要變成「教」孩子。
5. 面對孩子的「為什麼」要有耐心回應：當孩子開口問問題時，爸媽耐心回應並不等於有問必答地直接給結論或一定要給標準答案，最好的方式是抓住這個時機，反問回去。
6. 對孩子沒有危險性的活動

以上部分內容截自：<和孩子在生活中玩科學>    https://parents.hsin-yi.org.tw/Topic/Index/23?TopicID=1114

→如果MoNa麻麻早一點看到這篇文章，之前應該就不會買科學實驗相關的書了

#Mo 5y3m；Na 4y1m❣️